中央电化教育办公室系教育部直属的教育技术事业单位

于1978年经邓小平同志亲自批准成立，致力于我国教育现代化建设事业，主要承担现代教育技术和手段的推广与应用，各类教育技术、职业教育的培训等工作任务。为了更好地落实国家的职业教育发展政策和培养出更多的应用型职业技术人才，中央电化教育办公室下文设立教育部电教办职业教育基地，面向社会统一组织开展职业技术领域全国性的培训和认证考试工作.

国家教育部电教办职业技术认证 （英文简称"CECC"）

是为社会培养实践能力和管理能力相结合的管理型技术人才为主要特色、以培训、考试、发证为一体的综合性项目。按照职业技术应用领域的不同， CECC项目认证体系包含五大类共四十个模块（初级、中级）内容。参加CECC培训并通过考核者，将获得由电教办职业教育基地颁发的《职业技术初级/中级证书/高级证书》，该证书是作为反映技能水平的权威性职业资格证明，是对持证人的知识水平、专业技能的客观评价，既可作为相应职业工作岗位的上岗证（初级）；又可作为聘任专业技术职务的参考（中级、高级），是就业和职业评聘领域相应职业能力的最有力的证明。获得电教办职业教育基地职业技术初、中高级证书者，相当于国家职业技术初级、中、高级技术等级水平。

教育部社区教育研究培训中心简介

教育部社区教育研究培训中心（简称“中心”），是由教育部人事司（教人司【2010】283号）批准成立的，面向广播电视大学系统和社会各类教育机构参与社区教育，开展培训、咨询、服务和指导的非营利性机构。“中心”在教育部职业教育与成人教育司的指导下开展工作。

“中心”的主要职责是：面向广播电视大学系统，面向全国社区教育实验区、示范区及社会各类教育机构参与社区教育开展研究和培训；探索社区教育的工作模式和创新机制；开展社区教育实证研究，探索创新社区教育教学模式；建立和完善组织网络，推广社区教育优秀成果；开发、建设、整合、推送社区教育优质资源；开展社区教育专业化队伍和从业人员的能力培训等。

教育部社区教育研究培训中心成立以来开始探索构建“寓学于做于网络，寓做于乐于合作，寓乐于情于生活”的新型社区教育教学模式“i—实验”。

“i—实验”中的“i”除了具有中文谐音“爱”的意思外，还有按英文首字母所表示的五个“i”的意味：一是创新（innovation）,意在突破现阶段社区教育多以面授、大讲堂、空中课堂等常规的讲授型教学模式，形成知与行的互补；二是个性（individual）,意在面向每个家庭，植根于家庭，凸显家庭特色；三是互动（interactive）,意在注重教学过程，营造四个结合，即网络分享与实际操作结合，线上线下结合，动脑动手结合，自主与协作结合；四是有乐（interesting）,意在强调“寓学于做于网络，寓做于乐于合作，寓乐于情于生活”；五是激发（inspire），意在激发家庭中每个成员的创作意识，展现独有的智慧，树立“天生我才必有用“的信心，追求博爱、快乐、健康、低碳、环保、和谐的幸福生活。“实验”一词的使用，首先是强调要“动脑”，其次是要“动手”，三是要科学研究，四是要创意出成果。

 党的十八大以来，国家进行了积极的教育改革，而社区教育所承载的功能与任务，在新的时期下面临着开拓创新。为了加大社区教育工作力度，不断丰富社区教育培训的功能与任务，在新的时期下面临着开拓创新。为了加大社区教育工作力度，不断丰富社区教育培训的内容、手段、方式与途径，增强社区教育的针对性和实效性，教育部社区教育研究培训中心批准在中国计算机函授学院现有自身教育体系的基础上，建立“教育部社区教育研究培训中心i—幼教实验培训基地、i—健康实验培训基地和i—家庭教育实验培训基地”。在教育部社区教育研究培训中心的指导下开展相关的社区教育实验与认证培训工作，其中在认证培训方面，对培训合格的学员，由基地颁发相应的职业能力证书。